Martha Minow harvardi jogtudós az MIT október 22-i Compton-előadásán az önálló gondolkodást támogató mesterséges intelligencia fejlesztését szorgalmazta. Az egyetem október 23-i beszámolója a magyar iskoláknak és családoknak is felvet egy tervezési kérdést: a tanulót segíti az alkalmazás, vagy a feladatát végzi el?
Az MIT összefoglalója szerint Minow kérdéseket és útmutatást adó eszközökben lát lehetőséget. Ez szakértői javaslat, nem egy konkrét oktatási termék eredményességét igazoló kísérlet.
Saját szerkesztői próbánkhoz három összehasonlítható feladat adhat keretet. Először a diák írja le a megoldás menetét segítség nélkül. Ezután kérjen egyetlen támpontot az alkalmazástól. Végül hasonló feladatot oldjon meg ismét önállóan. Az eredmény értékelésekor a helyes válasz mellett az indoklás és az új helyzetre alkalmazás is figyelmet érdemel. Ezt vizsgálati ötletként közöljük, elvégzett mérésként vagy bizonyított pedagógiai módszerként nem.
A MI-minőségirányítási szabványról szóló cikkünk a szervezeti folyamatokhoz, a digitális szabálykönyv híre a szabályozási háttérhez kapcsolódik. Egyik sem helyettesíti a tanulási eredmény közvetlen vizsgálatát. A következő figyelendő fejlemény olyan nyilvános, összehasonlítható értékelés, amely a segítség elvétele után is méri a tudást. A magyar nyelvű feladatokat külön kellene tesztelni, mert egy angol példából a hazai használat eredménye nem olvasható ki.